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책상순회는

"진보된 정도를 곧바로, 빗나가지 않게 평가 해주는 일에 초점을 맞추되 학생의 잘못을 지적하거나 처벌하고 비난하는 것을 지양하여야 한다.이런 경우 학업성취에 전혀 도움이 안되며, 학생을 기회주의적 사고와 학습에 대한 불만, 스트레스의 증가, 교사와의 관계가 나빠지는 등 부정적인 결과를 초래하게 된다. 따라서 교사는 온정적이며 친밀한 태도로 순회지도를 하여야 한다."

(KICE, 한국교육과정 평가원 교수학습센터/순회지도)

이윤호씨는 책상순회지도를 하면서 학생들에게 도움이 되는 말과 도움이 되지 않는 말을 아래와 같이 잘 설명해 주고 있다.

이런 말들을 하기에 앞서 교사의 관찰이나 면담, 접촉에 대해 불안해하거나 과민 반응하는 학생들은 왜 그런지에 대해 먼저 관심을 가지고 지도해야 할 필요가 있다.

예를 들어 적는 일이 더딘 학생이 있다면 왜 노트를 빨리 쓰지 못하는가 그 원인을 먼저 찾아봐야 한다.

크게 두 가지 원인이 있는데 너무 정성들여 꼼꼼히 쓰고 있거나 다른 한 가지는 글씨 쓰기가 익숙치 않은 경우이다. 빨리 적는데 익숙하지 않은 학생에게 빨리 적으라고 독촉하는 것은 금물이다. 이 때는 오히려 격려하거나 칭찬해주는 일이 중요하다.

노트를 보자고 하면 손으로 가리는 학생은 자신이 없고 남에게 보이기에는 마음이 놓이지 않고 불안한 학생들이다.

이 때 학생의 손을 밀치고 강제적으로 노트를 보는 일은 절대로 해서는 안된다. 위와 같은 무리한 요구를 하면 노트에 적으려 하지 않는다. 대신 노트를 스스로 보여줄 때까지 기다려야 한다.

참고문헌 : 이윤호(1993), 시선집중, 삼신각 pp.136~138