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짝활동에 이어 다수앞에서 혼자 발표해야 하는 지명 발표의 부담을 덜어주고 학생들의 상호작용을 활발하게 해주는 그룹 활동 몇 가지를 소개하고자 한다.

 

[달선생의 티칭칼럼#25] - 학생들의 상호작용을 활발하게 해주는 짝활동 방법 소개

 

발표 부담을 없애주는 긍정적인 분위기 조성을 위해서 공통적으로 적용되는 원칙들은 그룹활동에서도 똑같이 적용된다.

    • 짝활동이든 그룹활동이든 서로 자기 소개부터 하고 시작한다.
    • 편안한 분위기 조성을 위해 늘 인사시키고 악수하게 한다. 또는 하이 파이브도 좋다.
    • 혼자로 놔두지 않고 짝이나 그룹을 지어서 심리를 편안하게 해 준다.
    • 혼자 생각할 시간을 충분히 주고 그룹활동을 시작한다.
    • 활동에 앞서서 유의할 점과 정확한 규칙을 안내해 준다.
    • 100% 모든 학생들이 참여할 것을 기대하지 않는다. 어디든 80대 20법칙은 존재하기 때문이다.

1. 번호순으로 말하기

작년부터 복습과 형성평가 활동으로 많이 활용했던 방법이다. 조에서 앉는 자리의 위치에 따라 같은 자리번호를 부여해서 그 번호들을 활용하여 발표하게 하는 방법이다.

<조별로 답하게 할 경우>

1) 고유의 번호를 부여한다.

2) 교사가 질문한다.

3) 조원 모두가 머리를 맞대고 문제를 해결한다.

4) 교사가 번호를 부르면 각 조에서 그 번호에 해당되는 학생들만 자기 조의 의견을 요약해서 대답을 한다.

(발표자는 조별 이야기가 끝난 뒤에 정하도록 한다. 그래야 모두가 긴장하면서 이야기하고 듣게 된다.)

 

<개별로 답하게 할 경우>

1) 고유의 번호를 부여한다.

2) 교사가 질문한다.

3) 번호를 지정하면 그 번호학생들만 일어나서 순서대로 답한다.

4) 만약 답을 모를 경우 '통과'라고 말하고 서 있는다.

5) 자신의 순서가 다시 왔을 때 의견을 말하고, 만약 답을 모를 경우 다른 학생들이 대답한 것을 잘 들었다가 수정해서 말하거나 똑같이 말한다.

( 조원이 4명일 경우 항상 1번이나 4번 등 처음과 마지막 번호들이 먼저 시작하면 그 학생들은 시작에 대한 부담감을 가질 수 있기 때문에 시작순서를 다양하게 조정해 줄 필요가 있다. 대답을 못해도 '통과'라는 기회를 한번 사용할 수 있기 때문에 조금 부담을 덜어준다는 장점이 있다. )

2. 그룹 섞어 이야기 나누기

전체 구성원을 한 원으로 만들어 세운 후 번호를 매겨 준다.

예를 들어 30명인데 5인 1조로 만든다면

1) 1,2,3,4,5 1,2,3,4,5 1,2,3,4,5,1,2,3,4,5 ,1,2,3,4,5 1,2,3,4,5 이렇게 6조를 만든다.

2) 각각의 번호끼리 따로 모이게 한다. (1번은 1번끼리, 2번은 2번끼리)

3) 서로 인사하고 악수하게 한다.

4) 주제별로 이야기를 나누게 하고 전체 발표가 필요할 경우 발표자를 임의로 정해 준다.

( 발표 리더는 늘 발표를 하는 학생 말고 그룹에서 가장 생일이 늦은 사람, 가장 머리가 긴 사람 등 교사가 임의로 주제를 정해서 즉석으로 리더를 하게 하면 더 재미를 느끼며 참여하게 된다. )

5) 다시 원을 만들고 번호를 매겨서 또 섞는다.

※일반적으로 번호를 부여해서 그룹을 만들 경우 고정적인 숫자로 그룹이 조직이 될 수 있다. 반면 혈액형별로, 생일월별로, 예전 학년학급반 등 다양한 주제를 던져주면 그룹원 수가 고정되지는 않지만 멤버의 다양한 변화를 주어서 학생들의 흥미를 돋굴 수 있다.

 

<임시 발표 리더 선정하는 멘트 소개>

 

오래전 남녀 미팅 프로그램에서 '사랑의 작대기'라는 것이 있었다. 상대가 마음에 들어 그 번호를 누르게 되면 TV화면에서 화살표로 마음의 진행방향을 보여주는 데 그걸 응용하여 발표리더를 선정하는 방법이다. 교사가 어떤 한 가지 항목을 던져 주면 그 항목에 어울릴 것 같은 사람을 동시에 멤버들이 사랑의 작대기처럼 집게 손가락만 편채 오른팔을 쭉 뻗어 자신의 의사를 표시한다. 이 때 가장 많은 작대기를 받은 사람이 발표자가 된다.

우리 조원 중에서 제일 잘 생긴 친구라고 생각하는 친구를 찍어 주세요.

우리 조원중에서 제일 예쁘다고 생각하는 생각를 찍어 주세요.

우리 조원 중에서 머리가 가장 짧은 친구를 찍어 주세요.

우리 조원 중에서 마음이 가장 착할 것 같은 친구를 찍어 주세요.

우리 조원 중에서 나를 가장 많이 도와줄 것 같은 친구를 찍어 주세요.

우리 조원 중에서 나중에 결혼을 제일 빨리 할 것 같은 친구를 찍어 주세요.

우리 조원 중에서 제일 똑똑하다고 생각하는 친구를 찍어 주세요.

우리 조원 중에서 목소리가 제일 크다고 생각하는 친구를 찍어주세요.

우리 조원 중에서 발표를 제일 잘 할 것 같은 친구를 찍어 주세요.

우리 조원 중에서 등교를 제일 빨리 하는 친구를 찍어 주세요.

우리 조원 중에서 춤을 제일 잘 추는 친구를 찍어 주세요...

우리 조원 중에서 노래를 제일 잘 하는 친구를 찍어 주세요.

우리 조원 중에서 힘이 제일 센 친구를 찍어 주세요.

우리 조원 중에서 ....등등

기왕이면 긍정적인 주제로 제시해야 뽑힌 친구가 기분 나쁘지 않게 기꺼이 발표에 동참할 수 있게 된

다.

 

3. 돌아가며 쓰기

다양한 해결방법이나 여러 가지 답을 제시할 수 있는 경우의 질문에 적절한 활동이지만 배운 것을 활용하는 연습을 할 때에도 적절하게 활용할 수 있다.

방법은 아래와 같다.

1) 한 가지 주제를 제시하고 조원의 이름을 쓸 수 있는 칸을 넣는다.

2) 쓰기 순서를 정해주면 그 순서대로 자신의 의견을 줄마다 써넣는다.

3) 종이를 모둠원 수만큼 여러개 준비하고 같은 수의 주제를 다르게 써넣으면 동시다발적 돌아가며 쓰기 구조가 된다.

4) 쓴 내용을 조원 중 한 명이 발표하여 전체가 공유하도록 한다.

** 주의 : 앞사람이 적은 내용을 잘 읽고 겹치지 않게 쓰도록 안내한다.

꼭 한 줄에 한개만 써야 하는 건 아니다. 여러 개의 의견을 적어도 된다.

협동학습 연수 때 간단히 '돌아가며 쓰기 구조'를 연습했던 활동지의 모습이다.

 

4. 함께 차트

'돌아가며 쓰기'구조 처럼 돌아가며 자신의 의견을 발표한다는 공통점을 가지고 있지만 주제를 여러 개 만들수 있고 기록이를 따로 두어 한 명이 기록하게 한다는 차이점이 있다. 돌아가며 쓰기 활동지보다는 학생별로 답이 구분이 되고 한 눈에 조원들의 의견을 파악할 수 있어서 좋다.

1) 교사가 함께 논의해야 할 주제를 제시한다.

2) 주제 옆 빈칸에 학생들의 이름을 써 넣는다.

3) 각자 돌아가며 주제별로 자신의 의견을 제시하면 기록이가 해당학생의 답을 적어 넣는다.

4) 함께 논의된 내용을 전체와 공유한다.

 

<포스트잇 활용하는 함께 차트>

함께 차트 양식을 B4로 크게 확대하고 조원들에게 포스트잇을 나눠주면 기록이가 굳이 적지 않아도 각자가 적은 내용을 해당 주제에 붙여서 빠르게 차트를 완성할 수도 있다.

 

<'돌아가며 쓰기 및 함께 차트' 학습지 원 저작자 : 협동학습 강사셨던 이상우선생님~>

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